[卓浩高中數學 - 高中數學學習策略]
●養成良好的高中數學習慣。
高中數學在學習習慣上，有很大的不同於"背多分"，課堂上專心聽，考前多練習即可的國中數學。高中數學需要培養多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用等態度。高中數學必須有效分配學習時間，利用課前預習、上課專心、課後系統地複習目前進度、及過去所學，否則等到考前才複習，以高中數學龐大的知識量，不僅複習不完、記憶也早已模糊混亂。
●分析歸納的高中數學思想和方法
要學好高中數學，就必須學會分析歸納、聯想應用的解題技巧，還有融會整合的思維策略。學習時，要理解概念原理、應用層面、以及延伸變化；解題時，則要思考分析面向、方法採納、遵循原則、以及邏輯的合理性，養成在看到題目時，即能將腦中概念加以選擇、組合成解題之鑰。而高中數學中，常用的數學思維策略則有：以簡馭繁、數形結合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉換、分合相輔等。
●積極主動的學習態度
高中數學還要能積極主動地參與學習，不能單憑教師上課即感到滿足。課堂上的學習，經常因為時間上或進度上的緊迫，而僅教導單元概念、或問題的單一解答。事實上，高中數學題型經常牽連眾多觀念，因此解題方法也不只一種，有時課堂上的解答不一定最有效率，或是最適合個人。高中生應養成實事求是、獨立思考、勇於探索的精神，積極主動去發現問題，並經常進行一題多解、一題多變，從多面向、多角度思考的練習，將會更有助於觀念的建立及方法的應用。
●利用小方法，增加學習記憶
除了利用數學筆記，將單元重點記錄下來，特別是概念的不同面向、數學規律、以及拓展的課外知識；也可建立數學糾錯本，將平時容易出錯混淆的觀念記載下來，當觀念混淆時能迅速瀏覽釐清；熟記一些數學規律及小技巧，務必運算能力達到了自動化或半自動化的熟練程度；做題後進行反思，深度思考解題要領及題意，融會貫通是否曾遇過類似問題、或能應用在哪些問題。有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。
[國高中數學大不同]
高中數學與國中數學有著顯著的差異性，往往有不少學生無法適應高中數學課程，進而影響到學習的積極性，主要的差異性有以下：
●理性層次的高中數學思維
由於高中數學講求的是理性的數學思維，注重於學生在遭遇數學問題時，如何以各種邏輯思考、聯想應用來解決，與國中階段學習解題步驟大相逕庭。國中階段，老師會為學生建立一套套的解題方法，考題也多為單純的方法應用操作；然而，高中階段開始抽象式的思考，一個問題往往不是單一觀念即可解決，必須綜合各種觀念應用，因而許多高中生無法適應新的學習方式、解析題目的概念核心、方法的聯想應用等，導致解題方向、方法錯誤。
●抽象的高中數學語言
國中數學的數學語言表達，主要以形象、通俗的方式為主，步驟性地教導如何解決問題；然而，高中數學卻截然不同，以非常抽象的集合、邏輯運算、函數等數學語言表現，教導以邏輯性、聯想性的思考尋求解題之道。
●知識內容倍增的高中數學
高中數學另一個特點，便是知識內容量上面的大幅增加，以往國中數學課上完，還能好整以暇的複習，高中數學往往必須邊進行課程進度，邊進行考試複習，對於無法有效分配復習時間、系統歸納資訊的學生，無疑是一大負擔。因此，注意各單元內部的小系統，及各單元、各系統之間的聯繫，成了學習時必須注意的要點。
[卓浩_高中數學課程內容]
| 課程主題 |
單元名稱 |
主要內容 |
| 第一階段 |
(1) 邏輯、集合、函數 |
"第一階段 暑假7月-8月"
為迎戰開學後的第一次北區模擬考，升高三的暑假將以高一的課程文複習主軸，讓同學在暑假期間透過完整的課程規劃和大小模考的督促，完整複習完高一課程並在北區模考展現亮麗的成績。 |
| (2) 數與座標系 |
| (3) 數列與級數 |
| (4) 多項式 |
| (5) 指數與對數 |
| (6) 三角函數的基本概念 |
| (7) 三角函數的性質與應用 |
| 第二階段 |
(1) 向量 |
"第二階段 高三9月-1月"
以高二的課程為複習的主軸，讓高二上的幾何課程以及高二下學期棘手的排列組合成為同學的強項並另外幫同學家強高三的進度，平常除上課外更輔以課外的一對一輔導，必定讓所有學生的數學一科成為學測中超越別人的關鍵。 |
| (2) 空間中的直線與平面 |
| (3) 一次方程組與列運算 |
| (4) 圓與球面 |
| (5) 矩陣、不等式 |
| (6) 機率與統計的應用實例 |
| (7) 圖形的對稱、平移、伸縮 |
| (8) 幾何圖形 |
| (9) 圓錐曲線 |
| (10) 拋物線 |
| (11) 排列組合 |
| (12) 機率與統計 |
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